This paper identifies the training needs of primary and secondary school teachers related to their daily work so that it may be understated as effective professional practice. To this end, a questionnaire has been compiled, completed by teachers from Spain, China, and South Korea, to determine the discrepancies between the aspirational ideal and the actual reality of class-room instruction, with a view to achieving quality teaching. The shared training requirements detected among the informants pertain to learning goals, the curriculum, expectations, auton-omy, and formative and responsible evaluation.

Este trabajo identifica las necesidades formativas del profesorado de educación primaria y secundaria relacionadas con su labor diaria para ser entendida como una práctica profesional eficaz. Para ello, se ha construido un cuestionario que permite determinar la discrepancia existente entre lo que es la realidad de actuación en el aula y lo que debería ser para el logro de una enseñanza de calidad, cumplimentado por docentes de España, China y Corea del Sur. Los resultados revelan como demandas formativas comunes aquellas referidas a los objeti-vos de instrucción, el currículum, las expectativas, la autonomía, y la evaluación formativa y responsable.